جلسات العلاج
السلوكي الجمعي لوقاية الطلاب المتأخرين دراسيا من الانحراف
أ ـ الإعداد
للجلسات الإرشادية : قبل بداية الجلسات الإرشادية يكون الإعداد لها في غرفة مريحة
بقدر الإمكان وستكون الجلسات في مكان مناسب في المدرسة ، وسأركز على ما يلي :
1ـ العمل
والتعاون في إطار المجموعة ، وفهم الإطار العام للعمل الجماعي وعدم التحيز الشخصي .
2ـ تقديم
الإرشادات المناسبة والتي توضح كيفية المساهمة والمشاركة الجيدة في المجموعة
وكيفية الاستفادة من الإرشاد الجماعي .
3ـ ضرورة الصبر
وعدم الإحباط وخيبة الأمل من الإرشاد الجماعي وخاصة الجلسات الأولى .
4ـ ضرورة
الاهتمام والالتزام بكل التوجيهات والإرشادات أثناء فترة استمرار العلاج والإرشاد.
5ـ ضرورة الثقة
والإيمان بكفاءة هذا العلاج والإرشاد الجماعي ، والثقة في زملاء المجموعة.
بعد هذه
المناقشة الصريحة حول القيم ومعرفة استعداد أفراد المجموعة يتم الاتفاق على زمن
الجلسة وموعدها .
ب ـ الجلسات
العلاجية
الجلسة الأولى :
مدة الجلسة (45) دقيقة ( حصة كاملة ) وفي العيادة تكون ساعة كاملة ، مقسمة على
النحو الآتي
:
( 7 ) دقائق تمهيد
للجلسة .
(3. ) دقيقة مدة
الجلسة ( محتوى الجلسة ).
( 8 ) دقائق تمهيد
لإنهاء الجلسة .
الأهداف :
أ ـ إقامة علاقة
تتميز بالدفء والمودة والألفة بيني وبين والطلاب .
ب ـ الاتفاق على
مواعيد الجلسات واحترامها .
ج ـ تحديد المدة
اللازمة لإنهاء العلاج .
د ـ التوقيع على
اتفاقية حضور الجلسات ، وعدم التخلف عنها .
محتوى الجلسة :
التركيز على
إقامة علاقة طيبة بيني وبين الطلاب ، وهذه العلاقة تعتبر الأساس لإنجاز أهداف
العلاج بسرعة .
الطريقة
والإجراءات :
أظهر دفء صادق
في إقامة علاقة تعاونية بيني وبين الطلاب ، وتقبل غير مشروط لهم . وهذا الدفء
والعلاقة لا يصرف نظر المرشد عن الكشف عن الاستجابات السلبية من قبل الطلاب
ومقاومتهم للعلاج . ويتم الاتفاق مع جميع الطلاب على مواعيد الجلسات واحترامها ،
ويوقع كل عضو في استمارة خاصة بالمواعيد المناسبة له . ويتم الاتفاق على المدة
اللازمة لإنهاء العلاج .
الجلسة الثانية
: ومدتها ( 45 ) دقيقة ، مقسمة على النحو الآتي :
( 7 ) دقائق للتحقق من
ردود أفعال الطلاب عن الجلسة الأولى ( السابقة ) ، وإذا كانت هناك تساؤلات يرغب الطلاب
في مناقشتها ،فسأناقشها معهم ومن الممكن تمديد العشر دقائق .
( 3. ) دقيقة للجلسة (
محتوى الجلسة ) .
( 8 ) دقائق تمهيد
لإنهاء الجلسة .
الأهداف :
1ـ قراءة
المعلومات عن التأخر الدراسي وشرح النتائج السيئة السلبية المترتبة على التأخر
الدراسي .
2ـ شرح وتوضيح
العلاج العقلاني الانفعالي السلوكي بلغة واضحة , متجنبا المصطلحات التي لا يفهمها
الطلاب .
3ـ حث الطلاب على
القيام بالواجبات المنزلية لما لها من دور مؤثر في التعرف على الأفكار السالبة
والاستجابة لها ودورها في توليد التأخر الدراسي .
محتوى الجلسة :
1ـ التركيز على
التأخر الدراسي وأسبابه ، وأثر ذلك على الطلاب ، وأهمية التخلص منه عن طريق
البرنامج العلاجي .
2ـ تناول مفهوم
العلاج العقلاني الانفعالي السلوكي بلغة مفهومة وواضحة ، ووصف أهدافه وفروضه
ومبادئه الأساسية ، وبعض المفاهيم المرتبطة به ، وفنياته المتعددة وأثره في تغيير
أفكار الشخص الغير منطقية .
3ـ زيادة دافعية
الطلاب لأداء الواجبات المنزلية وأداء المهمات التي تعلمها مع الإرشاد لكيفية
تحديد مشكلاته بدقة وكيفية تسجيل أفكاره السالبة المتعلقة بذلك .
الطريقة
والإجراءات
:
1ـ جعل الطلاب
المتأخرين دراسيا يواجهون المواقف بشكل غير صحيح نتيجة للأفكار السالبة وغير
الواقعية .أن يغيروا ذلك .
2ـ التوضيح
للطلاب بأن سبب تلك السلوكيات بسبب معارفهم وخبراتهم ، وما تم تنشئتهم عليه ، ثم
أبين لهم أن استخدامي العلاج العقلاني الانفعالي السلوكي سيساعدهم في التخلص منها.
3ـ مطالبة الطلاب
أن يراقبوا ذاتيا أفكارهم السلبية وذلك عن طريق جدول التسجيل اليومي للأفكار
المختلة وظيفيا ( واجب منزلي ) .
الجلسة الثالثة
: مدتها ( 45 ) دقيقة مقسمة على النحو الآتي :
( 7 ) دقائق في بداية
الجلسة أتحقق من ردود أفعال الطلاب عن الجلسة السابقة وذلك بمراجعة الواجبات
المنزلية .
( 3. ) دقيقة للجلسة (
محتوى الجلسة ) .
( 8 ) تمهيد لإنهاء
الجلسة .
الأهداف :
1ـ تحديد
السلوكيات التي أريد معالجتها بدقة واختزالها ، وتوضيح العامل المشترك في هذه
السلوكيات .
2ـ توضيح العلاقة
بين الأفكار والمشاعر والسلوكيات .
3ـ التركيز على
التوقعات السلبية .
4ـ رفع تقدير
الذات المنخفض .
الطريقة
والإجراءات
:
1ـ استعراض تاريخ
بدء التأخر الدراسي لدى كل طالب .
2ـ بطاقة التسجيل
اليومي للأفكار غير المنطقية التي عند الطلاب .
المحتوى :
سأكشف للطلاب عن
الأسباب التي جعلتهم يسلكون تلك السلوكيات ، وسأستعين ببعض التجارب والمشكلات التي
قد وقعت ( تاريخ الحالة ) .وسأبين الأعراض المشتركة ، وربما أقوم بصياغة مؤقتة
للمشكلة ، وتلخيص دور العوامل والأسباب والأفكار السلبية غير المتكيفة ومن خلال
استعراض تاريخ الحالة عند الطلاب سيتضح بدقة التسلسل السببي للمشكلة ، ومن خلال
هذا الاستعراض سيعرف الطلاب الأسباب التي جعلتهم يسلكون تلك السلوكيات ، وهنا
سيتعرف الطلاب على بدايات تلك السلوكيات . وسأجعل الطالب يفحص أفكاره .
التقويم :
1ـ سأدرب الطلاب
على أن يستنتجوا من أفكارهم أو معتقداتهم ( فرض ) قابل للاختبار ، وتسجيل النتائج
بأسلوب موضوعي ، ومقارنة النتائج بالتنبؤ .
2ـ سأعطي الطلاب
قائمة بالأخطاء التي سببت لهم تلك السلوكيات .
3ـ سأعلمهم فنية
تساعدهم على حل المشكلة .
الجلسة الرابعة
: مدتها ( 45) دقيقة موزعة على النحو الآتي :
( 7 ) دقائق لمناقشة
واستعراض ردود أفعال الطلاب عن الجلسة السابقة ومناقشة الواجبات المنزلية السابقة .
(3. ) دقيقة للجلسة (
محتوى الجلسة ) .
( 8 ) دقائق تمهيد
لإنهاء الجلسة ، و إعطاء الواجبات المنزلية .
الأهداف :
1ـ دور المعرفة
في توليد واستمرار السلوكيات السلبية .والأفكار الغير منطقية .
2ـ التغلب على
التأخر الدراسي . وسأتعرف على الأشد من الطلاب وأقوم بالتطبيق عليهما .
الطريقة
والإجراءات
:
1ـ تدريبهم على
المذاكرة والمراجعة والتفوق .. وجعل بعضهم يتحدث عن ذلك .
2ـ النمذجة . (
الطلاب المتفوقون دراسيا في المدرسة ) .
3ـ التشكيل .
المحتوى : سيتم
استعراض الواجبات المنزلية السابقة لأعضاء المجموعة . مراقبة أفكارهم ، وأنشطتهم ..
وسأناقشهم في أفكارهم التي ولدت لديهم الرغبة في الانتقام والعدوان والمضاربة
واستخدام الأسلحة . وسأستخدم معهم عن التفوق وأثره وجزاء الطلاب المتفوقين ، كما
سأجعل كل واحد منهم يتخيل أنه داخل مجموعة من الأشخاص يتناقش معهم ، ثم سأنظر إلى
ردود أفعالهم وأفكارهم ، وكيفية سلوكهم ، والتغيرات الطارئة عليها ، ثم سأنتقل إلى
فنية التشكيل وأعرفهم بهذه الفنية وأدربهم على ذلك . وسأذكر لهم نماذج لهم من
زملائهم المتفوقين دراسيا .
التقويم :
1ـ سأطلب منهم
فتح أجندة لكل جلسة لتسجيل كل ملاحظاتهم .
2ـ سأعطيهم بعض
الأمثلة من الإجابات عن أفكارهم السالبة .
الجلسة الخامسة
: مدتها ( 45 ) دقيقة ، مقسمة على النحو الآتي :
( 7 ) مراجعة الواجبات
المنزلية السابقة ، وملاحظة ردود أفعال الطلاب عن الجلسات السابقة ، وإذا كانوا
يودون مناقشة قضايا أو تساؤلات . من الممكن المناقشة وزيادة الوقت إن تطلب الأمر.
( 3. ) للجلسة ( محتوى
الجلسة ) .
( 8 ) إعطاء الواجبات
المنزلية ، وتمهيد لإنهاء الجلسة .
الأهداف :
1ـ استنباط
الأسباب التي أدت إلى تلك السلوكيات .
2ـ تقديم ما يؤيد
أو يناقض أفكارهم وما يدور في نفوسهم .
الطريقة
والإجراءات
:
1ـ التشكيل
2ـ التغذية
الراجعة .
المحتوى : سأركز
على استنباط المبررات التي عند الطلاب ، التي جعلتهم يسلكون تلك السلوكيات. وسأقدم
لهم التفسيرات البديلة والسببية التي حدثت لهم وأدت بهم إلى ذلك . وتتضمن هذه
التفسيرات الدليل الذي يؤيد أو يناقض اعتقاداتهم .. ثم سأختبر صدق افتراضاتهم
ومبرراتهم عن طريق الحوار والمناقشة .
التقويم :
1ـ تصميم جدول
أنشطة يساعدهم على التغلب على تلك السلوكيات السلبية المسيطرة .
2ـ استخدام
الواجبات المنزلية .
الجلسة السادسة
: ومدتها ( 45) دقيقة ، موزعة كالآتي
:
( 7 ) دقائق مناقشة
الواجبات المنزلية الخاصة بالجلسة السابقة ، ثم مناقشتهم وردود أفعالهم عن الجلسات
السابقة ، وهل هناك تحسن أم لا ، ثم أركز على الهدف من الجلسة .
الهدف :
خفض تأثير
نشاطات الأفكار المسيطرة عليهم التي تؤدي بهم إلى تلك السلوكيات .
الطريقة
والإجراءات
:
1ـ النمذجة .
2ـ التغذية
المرتدة .
3ـ التطمين .
المحتوى : سأعمل
خفض تأثير الأفكار السلبية المسيطرة ، عن طريق استنباط العوامل .. كما سأقوم
بطمأنة الطلاب ، واستخدام فنية التشكيل ، وتدريبهم على ذلك . ومن خلال المناقشة
والحوار سنتعرف على الافتراضات والأفكار التي وراء معارفهم وخبراتهم .
التقويم :
1ـ أطلب منهم
كتابة مميزات وعيوب طالب متفوق ..وطالب متأخر .
2ـ أطلب منهم
كتابة الأحداث التي حدثت لهم والمواقف أثناء فترة تطبيق البرنامج وكيف تعاملوا
معها .
الجلسة السابعة
: ومدتها ( 45 ) دقيقة موزعة كالآتي
:
( 7 ) لاستعراض
ومناقشة واجبات العلاج عن الجلسة السابقة .
( 3.) دقيقة للجلسة (
محتوى الجلسة ) .
(8 ) للواجبات
المنزلية والتمهيد لإنهاء الجلسة .
الهدف :
إعادة تعريف
العمليات أو الأخطاء التي تجعل الطالب المتأخر دراسيا ينحرف ، بدلا من التفوق
والنجاح .
الطريقة
والإجراءات
:
1ـ التطمين
التدريجي .
2ـ التشكيل .
3ـ التغذية
الراجعة الحيوية .
المحتوى : تتركز
هذه الجلسة على التطمين التدريجي ، والتغذية الراجعة ، والحوار والمناقشة ،
ومجموعة الأخطاء والأسباب التي أدت إلى التأخر الدراسي. واستخدام فنية التشكيل .
التقويم :
جداول الأنشطة
والواجبات المنزلية .
الجلسة الثامنة
: ومدتها ( 45 ) دقيقة موزعة كالآتي
:
( 7 ) دقائق لمناقشة
الواجب المنزلي المعطى لهم في الجلسة السابقة ، وأستمع لتقييم الطلاب لأنفسهم ،
والجلسات السابقة .
(3.) محتوى الجلسة .
( 8 ) للواجبات
المنزلية والتمهيد لإنهاء الجلسة .
الأهداف :
1ـ التغلب على
مشاعر العداء وحب الانتقام .
2ـ التغلب على
الشك وعدم الثقة في الآخرين .
الطريقة
والإجراءات
:
1ـ جدول أنشطة .
2ـ التشكيل .
3ـ التطمين
التدريجي .
المحتوى : الذي
يحب التفوق الدراسي ، والمتأخر دراسيا وما لديهم من أفكار وخوف من الآخرين ، أو
الخجل ، وربما الغرور .. ولذلك سيتم تصميم جدول أنشطة وعمل تشكيل لسلوكياتهم عند
مواجهة الآخرين والاحتكاك بهم . وقد يكون التأخر نتيجة لعدم ثقتهم في أنفسهم
والآخرين .. لذا سأطلب منهم كتابة أسباب ذلك ، ثم سأحاول تغيير أفكارهم حول تلك
المسببات ، حتى تبدأ ترجع ثقتهم في الآخرين .
التقويم : سأقدم
لهم قائمة بالأسباب التي تجعلهم يفدون الثقة في أنفسهم ، ثم سأطلب منهم تحديد ما
ينطبق عليهم منها . وباستخدام التطمين والتشكيل سأساعدهم على التخلص من تلك
الأفكار والتأويلات السالبة .
الجلسة التاسعة
: ومدتها ( 45 ) دقيقة موزعة كالآتي
:
( 7 ) دقائق تمهيد
للجلسة والاطلاع على أداء الطلاب للواجبات المنزلية ، ومعرفة ردود أفعال الطلاب ،
ثم أبدأ في تحقيق أهداف هذه الجلسة .
( 3. ) دقيقة للجلسة (
محتوى الجلسة ) .
( 8 ) دقائق للواجبات
المنزلية والتمهيد لإنهاء الجلسة .
الأهداف :
1ـ التغلب على
المشاعر والأسباب التي تؤدي إلى تلك السلوكيات .
2ـ التغلب على
المشاعر التي تؤدي إلى عدم جعل الطالب متأخرا دراسيا
3ـ التغلب على
الشعور بالنقص .
الطريقة
والإجراءات
:
1ـ التشكيل .
2ـ الحوار
والمناقشة المنطقية .
3ـ التغذية
الراجعة .
4ـ تشكيل وتكوين
سلوكيات وعادات حميدة وتغيير نظرتهم لأنفسهم .
المحتوى : أجعل
الطلاب يعبرون عن مشاعرهم والأسباب التي تؤدي بهم إلى تلك السلوكيات . وبمناقشة
الجميع سأصل بهم ومعهم إلى تغيير تلك الأفكار وذلك الشعور .
التقويم :
1 ـ أطلب من
الطلاب كتابة تعريفات عن التأخر وعدم الثقة في قدراتهم والأفكار غير المنطقية مع
مناقشتهم وحوارهم حتى يتضح لهم أن تصوراتهم غير صحيحة وغير منطقية وعقلانية .
2ـ مناقشة مجموعة
من الأفكار غير الواقعية والأفكار الواقعية المقابلة لها ، حتى أساعدهم على تكوين
استجابات واقعية وعقلانية .
الجلسة العاشرة
والأخيرة : ومدتها ( 45 ) دقيقة موزعة كالآتي :
( 7 ) لمناقشة الطلاب
في الواجبات المنزلية السابقة .. وأعقد نقاش مفتوح معهم لمعرفة ردود أفعالهم عن
الجلسات السابقة ، والتطور والتحسن الذي طرأ عليهم .. ثم أبدأ معهم خطوات هذه
الجلسة .
(3. ) دقيقة للجلسة (
محتوى الجلسة ) .
( 8 ) دقائق إعطاء
الواجبات والتمهيد لإنهاء الجلسة .
الأهداف :
1ـ التغلب على كل
سلوكيات عدم الثقة في النفس والتأخر الدراسي .
2ـ إزالة الأفكار
السلبية .
3ـ التغلب على
الخوف من عدم الثقة في النفس وما لديه من طاقة وقدرة .
الطريقة
والإجراءات
:
1ـ الحوار .والمناقشة
.
2ـ التشكيل .
3ـ التدريب
الاسترخائي .
4ـ التطمين
التدريجي .
المحتوى : جعل
الطلاب واعين بالأفكار السلبية والغير منطقية ، ومحاولة تشجيعهم على الاحتكاك
بالآخرين وخاصة المتفوقين ، وتبصيرهم بالإيجابيات من وراء ذلك .. وتطمينهم ومحاولة
دمجهم مع زملائهم في المدرسة بشكل أكبر .. كما أبين لهم أنهم يبالغون في بعض
أفكارهم ومعتقداتهم ونظرتهم لأنفسهم .
التقويم :
1ـ أطالبهم بعمل
أنشطة يومية .
2ـ أستخدم معهم
الفنيات التي حددتها في هذا البرنامج .
3ـ أخبرهم بأنني
سأساعدهم متى طلبوا مني المساعدة وأستقبلهم وأجلس معهم .
4ـ سأطبق معهم
المقياس الذي سيتم إعداده لأعرف مدى التحسن الذي حدث لهم .
• المشاركون في
تنفيذ البرنامج
:
1ـ إدارة المدرسة
.
2ـ أولياء الأمور
.
المصدر
http://www.skygatesc.com/vb/showthread.php?t=262
